我的部落格

(中央社記者陳蓉台北三十日電) 為提升美學素養，帶動台灣文化風氣提升，文建會等單位舉辦的「公務人員美學培訓講習計畫」起跑；文建會主委邱坤良希望藉這類講習，讓從事文化公共建設的承辦人確實掌握文化的價值與特殊性、培養美感素養與質能，進而使得生活美學在文化建設中札根且提升。 這項講習計畫定為「創造美力台灣」，今天在行政院文化建設委員會藝文空間的記者會中，邱坤良、公共工程委員會代表何育興、擔任授課講師之一的世界宗教博物館館長漢寶德、立法委員盧秀燕等人共同表達了支持政府推動美學的心意。 這項計畫由文建會主辦，公共工程委員會、內政部營建署、國立傳統藝術中心民族音樂研究所、國立台灣美術館、高雄市立美術館協辦。講習內容分為「美學概論」及「實務模擬」兩部份，採學科與實例參訪方式上課。 北部上課地點在行政院文建會、中部在國立台灣美術館、南部在高雄市立美術館。凡中央、各縣市政府及所屬相關單位含外交、駐外人員、文化機關人員等公務人員都可報名參加，講習自六月起共舉辦七個梯次。詳細報名資訊可上文建會網站http://www.cca.gov.tw。

出處:http://www.moc.gov.tw/information_250_20321.html

(中央社訊息服務20121210 17:51:49)何謂「美」？美學素養是現代公民不可或缺的涵養之一，「美感」是先進國家文化水平重要的指標，公民的美學素養與國家的競爭力有十分密切的關連。政府也長期推動「公民美學」及「生活美學」等運動。德、智、體、群、美五育並重的全人教育是實踐公民素養陶塑的最佳途徑，而美學教育能激發人的真、善、美與同理心，有助於創新與創造力的開發，進而美化生活品味與社會文化的品質。

12月14日週五整天在大葉大學M205演講廳將舉辦一場「現代公民美學素養教學研討會暨成果發表會」，由教育部現代公民美學素養教學推動計畫及大葉大學通識教育中心共同舉辦，歡迎各界踴躍參加。與會人士不僅可獲得研習證書，並將贈送一本實用性高的《大專院校美學素養教學參考手冊》，手冊中邀請高達40多位專家學者撰稿分享論述與教學實務。

此次研討會是成功大學林秀娟教授主持的教育部現代公民核心能力養成總計畫，委託大葉大學通識中心宋秀娟教授執行的美學教學計畫的成果。大葉大學武東星校長表示，這次活動內容精彩豐富，主辦單位邀請了國內知名的美育專家行政院黃光男政務委員演講「造型與美感」，前台灣師範大學副校長陳瓊花教授演講「公民美學與美學教育」。此外，多位曾經榮獲教育部通識計畫「績優」獎勵的大學教授，也將透過文學、戲劇、音樂、數學、環境教育、生死學、文化創意、社區服務等不同學科觀點，分享美學教學經驗，精彩可期。

我國在有遠見的知識界人士推動之下，開始在大學推行通識教育。這是在我國教育發展史上很重要的一步。可是這些年來，通識教育的效果如何呢？我的看法是雖不能說失敗，效果卻是有限的。
　至少在美學素養方面可以肯定的這樣說。
　通識教育是一個頗有爭議性的議題。這是因為大學教育中的通識多少帶有貴族的意味。美國常春藤聯盟的貴族學校，其大學部就是以通識教育為核心，專業要到研究所去學。它的目的是作育通才，也就是把大學教育視為全人教育，不是專業訓練。受教育者，預期進入社會領導階層。在這種情況下，美感素養毫無疑問的佔有重要地位。但是大學教育全民化以後，在一般大學受教育的學生，原本是謀求一技之長，但同樣有機會進入社會領導階層。所以通識教育成為補專業教育之不足的課程。在這種情況下，美學素養是否真有必要呢？
　通識教育連上公民素養的觀念當然是一大進步。意思是說，青年人在進入社會前先要做一個優秀的公民。教育界的責任是先討論所謂公民素養應包含些什麼內容。然後討論這些內容以怎樣的課程達到教育的目標。所謂公民素養中有沒有「美學素養」的要求呢？若有，要開些什麼課去達成目標呢？這些都是待解決的問題。
美感素養的必要性

國內民間公益團體日前公布一項「美學問卷調查」發現，全台國小、國中及高中青少年有四成一在填寫問卷的前1個月內沒有參加過任何美學活動；六成五列不出認識的台灣藝術家；音樂、電影及繪畫是青少年最喜歡的美學活動；除了課業所需，有近七成的受訪者不會嘗試美學創作；逾六成的青少年從網路獲知美學活動。顯見，台灣中小學教育長期不重視美學課程，導致青少年只能透過網路來獲取美學活動，且所參與的美學活動仍僅屬於流行音樂與電影等聲光效果極佳的藝術形式，且其從事美學創作多非出於自願。可見，台灣美學教育的不足，亟待扎根。

為了讓美感教育扎根，教育部已於2013年提出「美感教育第一期五年計畫(2014年－2018年)」，對國內美感教育的問題包括美感認知、課程教學、教職專業、資源支持、研究累積和社會風氣等方面的問題進行分析，預計投入42億元以課程教學、支持資源、教職智能三大刪動方案，推動相關藝術課程與師資培訓，舉辦各項推廣活動，並與其他部會合作，提升下一代的美感素養。而2010年2月公布的「文化創意產業發展法」第十四條規定「為培養藝文消費習慣，並振興文化創意產業，中央主管機關得編列預算補助學生觀賞藝文展演，並得發放藝文體驗券」，相關辦法雖已公告，惟囿於國家財政考量，藝文體驗券迄今仍未發放。

質言之，期待教育部能督促縣市教育主管機關切實落實美感教育相關計畫，勿使計畫的課程和目標如同過去的計畫一般，只是換湯不換藥的模式，例如：小學的課程名稱從「美勞」改成「藝術人文」，或是國中的「美術」改成「視覺藝術」，但是師資、教材等卻未見更新、充實。此外，文化主管機關應儘速與財政主關機關研商，儘速發放藝文體驗券；同時，教育及文化主管機關亦應鼓勵青年學子的拓展國際觀，吸納國外傑出藝術家的創作理念與深度，並深耕在地文化內涵，俾培育出國際觀及本土內涵兼具的美學人才。 

美學素養
「美感」是國家文化水準的基本指標；在任何先進國家中，民眾的「美感素養」都是一個相當明確的活力指標，它標示出國家的競爭力與產業創意的程度。美感對象不僅針對藝文，也針對生活世界中的種種事物，它泛指對於事物（非道德性）的統整性價值的體會。美感應自幼培養，在高等教育中，應再輔以美學素養，增加「體認」的層次，以豐富美感之領受力。

出處:http://ms3.ntcu.edu.tw/pey/public_html/citizen.htm